miércoles, 29 de abril de 2015

MEDIDAS DE DISPERSIÓN

MEDIDAS DE DISPERSIÓN 
RANGO
Datos no agrupados
El rango de un conjunto de números es la diferencia entre el mayor y el menor de datos ellos.
Hay 2 maneras de expresar esta medida:
1.-La diferencia entre los valores mayor y menor
2.-Los valores y menor del grupo. Hay dos formas para determinar el rango para datos agrupados:
a)Rango:punto medio de la base más alta-punto medio de la base más baja.
b)Rango: límite superior de la clase más alta- limite inferior de la más baja.

DESVIACIÓN ESTÁNDAR
La desviación estándar o desviación típica es la raíz cuadrada de la varianza (es decir, la raíz cuadrada de la media de los cuadrados de las puntuaciones de desviación o representa por 0.

VARIANZA
Se define como el cuadrado de la desviación estándar y se representa como s2


miércoles, 8 de abril de 2015

Niveles de medición 
Medir significa “asignar números a objetos y eventos de acuerdo a reglas” (Stevens, 1951), esta definición es adecuada para el área de ciencias naturales, en el campo de las ciencias sociales medir es “el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores empíricos” (Carmines y Zeller, 1979, p. 10).
La medición de las variables puede realizarse por medio de tres escalas de medición.


NOMINALES


En este nivel de medición se establecen categorías distintivas que no implican un orden especifico. Por ejemplo, si la unidad de análisis es un grupo de personas, para clasificarlas se puede establecer la categoría sexo con dos niveles, masculino (M) y femenino (F), los respondientes solo tienen que señalar su género, no se requiere de un orden real.
En resumen en la escala nominal se asignan números a eventos con el propósito de identificarlos. No existe ningún referente cuantitativo. Sirve para nombrar las unidades de análisis en una investigación y es utilizada en cárceles, escuelas, deportes, etc. La relación lógica que se expresa es: A  B (A es diferente de B).





ORDINAL 
Se establecen categorías con dos o mas niveles que implican un orden inherente entre si. La escala de medición ordinal es cuantitativa porque permite ordenar a los eventos en función de la mayor o menor posesión de un atributo o característica.
Estas escalas admiten la asignación de números en función de un orden prescrito.Las formas mas comunes de variables ordinales son ítems (reactivos) actitudinales estableciendo una serie de niveles que expresan una actitud de acuerdo o desacuerdo con respecto a algún referente.








INTERVALO
La medición de intervalo posee las características de la medición nominal y ordinal. Establece la distancia entre una medida y otra. La escala de intervalo se aplica a variables continuas pero carece de un punto cero absoluto. El ejemplo mas representativo de este tipo de medición es un termómetro, cuando registra cero grados centígrados de temperatura indica el nivel de congelación del agua y cuando registra 100 grados centígrados indica el nivel de ebullición, el punto cero es arbitrario no real, lo que significa que en este punto no hay ausencia de temperatura.
Una persona que en un examen de matemáticas que obtiene una puntuación de cero no significa que carezca de conocimientos, el punto cero es arbitrario por que sigue existiendo la característica medida.






DE RAZÓN
Una escala de medición de razón incluye las características de los tres anteriores niveles de medición anteriores (nominal, ordinal e intervalo). Determina la distancia exacta entre los intervalos de una categoría. Adicional mente tiene un punto cero absoluto, es decir, en el punto cero no existe la característica o atributo que se mide. Las variables de ingreso, edad, número de hijos, etc. son ejemplos de este tipo de escala. El nivel de medición de razón se aplica tanto a variables continuas como discretas.



REFERENCIA
Roberto Hernandez Sampieri,Carlos Fernandez Collado, Pilar Baptista Lucio. Metodología de la investigación. Quinta edicion. MC Graw Hill.

 

martes, 7 de abril de 2015

Whiplash película

WHIPLASH
Idea de investigación:

El estrés que es provocado en un estudiante.

Planteamiento del problema:

¿como podemos clasificar y medir el nivel de estrés en un estudiante del conservatorio de música de la costa este?

Justificación: En el conservatorio de música de la costa este se presenta un indice importante de estrés en los alumnos, lo cual se desea clasificar y posteriormente medir el nivel de estrés para poderlo combatir.
  

Preguntas de Investigación:
-¿Que es el estrés?
-¿como se presenta el estrés en los jóvenes?
-¿Quien  causa el estrés?
-¿Como combatir el estrés?

Objetivos:
-Clasificar el estrés por etapas
-Observar los diferentes comportamientos y conductas que presentan los jóvenes cuando se encuentran estresados así mismo sus reacciones.
-Verificar que es lo que causa el estrés, los profesores o es un problema del alumno, así mismo revisando los diferentes factores.
-Crear una herramienta para combatir el estrés y enfermedades posteriores.







miércoles, 25 de marzo de 2015

VARIABLE



Variable conceptual o constitutiva
Una definición conceptual trata a la variable en otros términos. Así, inhibición proactiva se podría definir como: “la dificultad de evocación que aumenta con el tiempo”; y poder como influir más en lo demás que lo que éstos influyen en uno”. Se trata de definiciones del diccionarios o de libros especializados (Kerlinger 2002; Rojas, 2001) y cuando se describe la esencia o las características de una variable, objeto o fenómeno se les denomina definiciones reales (Reynolds, 1986). La definición conceptual  a los que requerimos los prácticos de la investigación, el término actitud se definiría como “tendencia o predisposición  a velauar cierta manera un objeto o símbolo de este objeto” (Haddock y Maio, 2007; Kahle, 1985; y Oskamp, 1991).

Para definir las variables de la investigación, porque no se vinculan directamente con la “realidad” o con “el fenómeno, contexto, expresión, comunidad o situación. Después de todo continúan con su carácter de conceptos.  

Variable operacional
Una definición operacional está constituida por una serie de procedimientos o indicaciones para realizar la medición de una variable definida conceptualmente. En la definición operacional se debe tener en cuenta que lo que se intenta es obtener la mayor información posible de la variable seleccionada, de modo que se capte su sentido y se adecue al contexto, y para ello se deberá hacer una cuidadosa revisión de la literatura disponible sobre el tema de investigación.

La operacionalización de las variables está estrechamente vinculada al tipo de técnica o metodología empleadas para la recolección de datos. Estas deben ser compatibles con los objetivos de la investigación, a la vez que responden al enfoque empleado, al tipo de investigación que se realiza. Estas técnicas, en líneas generales, pueden ser cualitativas o cuantitativas.

Referencia
Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio, (2010). Metodología de la investigación. (5a ed.)Mexico, MC. Graw Hill.

martes, 3 de marzo de 2015

¿Que son las hipótesis?
Son guías para una investigación o estudio, indican  lo que tratamos de probar y se define como explicaciones tentativas del fenómeno investigado. Se derivan de la teoría de (Williams,2003) y deben formularse manera de provisionales a las preguntas de investigación; cabe señalar indicamos su veracidad

Hipótesis Estadística

Una hipótesis estadística es una proposición o supuesto sobre los parámetros de una o más poblaciones. Una hipótesis estadística es un reclamo hecho sobre la naturaleza de una población. Por ejemplo, la premisa formulada por un productor de baterías para autos de que su batería dura en promedio 48 meses, es una hipótesis estadística porque el manufacturero no inspecciona la vida de cada batería que él produce. Si surgieran quejas de parte de los clientes, entonces se pone a prueba el reclamo del manufacturero. La hipótesis estadística sometida a prueba se llama la hipótesis nula, y se denota como H0.
Hipótesis nula (H0): premisa, reclamo, o conjetura que se pronuncia sobre la naturaleza de una o varias poblaciones. Por ejemplo, para probar o desaprobar el reclamo pronunciado por el productor de baterías debemos probar la hipótesis estadística de que µ ≥ 48. Por lo tanto, la hipótesis nula es: H0 : µ ≥ 48. Luego se procede a tomar una muestra aleatoria de baterías y medir su vida media. Si la información obtenida de la muestra no apoya el reclamo en la hipótesis nula (H0), entonces otra cosa es cierta. La premisa alterna a la hipótesis nula se llama hipótesis alterna y se representa por H1.

Hipótesis Alterna: Una premisa que es cierta cuando la hipótesis nula es falsa. Por ejemplo, para el productor de baterías H0: µ ≥ 48 y H1: µ < 48 Para probar si la hipótesis nula es cierta, se toma una muestra aleatoria y se calcula la información, como el promedio, la proporción, etc. Esta información muestra se llama estadística de prueba.

Metodologíaa de la investigación, Roberto Hernandez Sampieri, Carlos Fernando Collado;Pilar Baptista Lucio ;5ata edicion; MC Graw Hill

viernes, 27 de febrero de 2015

¿En que consisten los estudios de alcance descriptivo?
Busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que analice.Describe tendencias de un grupo de población.
-Describe fenómenos, situaciones, contextos y eventos, detallar como son y se manifiestan.
-Busca especificar características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos , objetos de cualquier otro fenómeno  que se someta a un análisis, pretende medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se refieren, esto es, su objetivo  de estudio no es indicar como se relacionan estas.
valor
-Definir
-Visualizar que se medirá 
-Que o quienes recolectaran los datos 
-La descripción puede ser mas o menos profunda, aunque en cualquier caso se basa en la medición de uno o mas atributos del fenómeno de interés

¿En que consisten los estudios de alcance correlacional?

Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo de población.
Pretenden responder a preguntas de investigación.

propósito

-Conocer la relación o grado de asociación que exista entre dos o mas conceptos, categorias o variables en un contexto en particular
-Al evaluar el grado de asociación entre dos o mas variables, miden cada una de ellas (presuntamente relacionadas) y cuantifican y analizan la vinculación.
-Las mediciones de las variables a correlacional provienen de los mimos participantes 

Utilidad
-como se puede comportar un concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras variables vinculadas
-Si  no hay correlación entre las variables, ello nos indica que estas fluctúan sin seguir un patrón sistemático entre si
-Si  dos variables están correlacionadas y se conoce la magnitud de la asociación, se tienen bases para predecir, con mayor o menor exactitud, el valor aproximado que tendrá un grupo de personas en una variable, al saber que valor tiene la otra.
-Los estudios correlcionales se distinguen principalmente se centran en medir con independencia una sola investigación, los primeros evalúan, con mayor exactitud que sea posible el grado de vinculación entre dos o mas variables, pudiéndose incluir varios pares de evaluación de esta naturaleza en una sola investigación (comúnmente se incluye mas de una correlación)

Valor 

-Un valor explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber que dos conceptos o variables se relacionan aporta cierta información explicativa
-Cuando mayor sea el numero de variables que se asocien en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones, mas completa sera la explicación

Riesgo: correlaciones espurias (falsas)
-Llega a darse el caso de que dos variables estén aparentemente relacionadas, pero que en realidad sea así. Esto se conoce en el ámbito de la investigación como correlacional espuria.

Valor

-Un valor explicativo aunque parcial,ya que el hecho de saber que dos conceptos o variables se desarrollan aporta cierta información explicativa.
-La explicación es parcial
-Cuando mayor sea el numero de variables que se asocien en el estudio y mayor sea la fuerza de las reacciones, mas completa ser la explicación.

¿En que consisten los estudios de alcance explicativo?

Propósito

-Están dirigidas a responder  a las acusas de los eventos y fenómenos físicos o sociales,su interés se centra en explicar por que ocurre un fenómeno y en que condiciones se manifiesta, o por que se relacionan dos o mas variables.

Grado de estructuración de los estudios explicativos
Las investigaciones  explicativas son mas estructuradas que los estudios con los demás alcances y, de hecho, implican los propósitos de estos (exploración,descripción y correlación o asociación); ademas de que proporcionan un sentido de entendimiento del fenómeno a que hacen referencia.

¿En que consisten los estudios de alcance exploratorio?

 Propósito
Los estudios exploratorio se realizan cuando el objeto es examinar un tema o problema de investigación poco estudiando,del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes, cuando la revisión de la literatura revelo que tan solo hay guías no investigación e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio,o bien,si deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas perspectivas.

Valor 

-ayudar a familiarizarse con fenómenos desconocidos
-obtener información para realizar una investigación de un texto 
-investigar nuevos problemas 
-identificar conceptos variables o promisorias 
-establecer prioridades para investigaciones futuras 
-sugerir afirmaciones y postulados 


























martes, 17 de febrero de 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Facultad de estudios superiores Zaragoza
Carrera psicología, Mexico,D.F. ,DICIEMBRE 2006.SALCEDO CALLADO PABLO TONATHIU.
LOS ESTILOS DE AMOR Y LA CODEPENDENCIA EN LA RELACIÓN DE PAREJA.

Justificación:

¿Por qué ?En la dinámica de pareja, existen diversos elementos que convergen y coexisten para su armonía y buen funcionamiento. En este equilibrio delicado de los elementos de la relación, las diferencias individuales cobran un papel fundamental para establecer vínculos duraderos y estables (Rodríguez, 2006).El reflejo de las diferencias individuales se observa en los distintos matices en como cada persona vive la pareja y los estilos amor que se expresan en la relación. Al respecto, los distintos estilos de amor  conllevan interiorizaciones de lo que una pareja “debe” y “tiene” que ser. Estas determinantes  socio-culturales, confluyen con las creencias y comportamientos acordes a cada persona. Elementos que en ocasiones, al progresar la pareja, crean patrones conductuales disfuncionales, riesgosos o patológicos.   

¿Para qué? La dependencia es una tipología de interacción patológica dentro de la relación de pareja, que produce en sus miembros alteraciones fisiológicas, conductuales y emocionales que coartan con el buen funcionamiento de la relación y de las personas,  no solo en el interior del vínculo, sino también en todos sus aspectos individuales. Así pues, algunos estilos de amor pueden contener dentro de sus distintas expresiones, elementos que convergen con dinámicas disfuncionales, las cuales al progresar la relación y perdurar el vínculo, pueden desembocar en patrones de conducta codependiente.

Preguntas de investigación:
-¿Cuáles son las diferencias entre los estilos de amor en las dependencias afectivas?
-¿Cuáles son los estilos de amor?
-¿Cuál es el rubro en las relaciones de pareja y conflictos que se pueden presentar en las relaciones de pareja?
-¿Diferencias presentes entre hombres y mujeres para los estilos de amor y la codependencia?
-¿Cómo  los dependientes afectivos y sus codependientes se ven involucrados los estilos de amor?

Objetivos:
-Se investigara las diferencias que existen tanto en los estilos de amor, cómo en las dependencias afectivas.
-Definir las características de los distintos tipos de amor con respecto a la familia, la cultura, la sociedad, la identidad, la comunicación y las adicciones afectivas. Para así entender una regulación emocional y bienestar general.
-Describir las relaciones entre los estilos  de amor y la codependencia, así como las diferencias presentes entre hombres y mujeres para estos dos elementos.
-Se mencionara el cómo los dependientes afectivos y sus codependientes se ven involucrados en algunos estilos de amor.

Hipótesis:
*Entre los estilos de amor y la codependencia existe una relación estadísticamente significativa.
*Entre los estilos de amor y la codependencia no existe una relación estadísticamente significativa.
*Los hombres y las mujeres presentan diferencias estadísticamente significativas en sus apuntes de codependencia.
*Los hombres y las mujeres no presentan diferencias estadísticamente significativas en sus puntajes de codependencia.

Variables:
-Sexo
-Número de hombres y mujeres que participaron en la investigación
-Estilos de amor
-Como las personas suelen relacionarse
-Como demuestran su afecto las personas y procesar viviendas en ellas
-Distribución de los participantes en los factores de los seis estilos de amor
Tipo de investigación:
Investigación cualitativa
Recursos humanos:
Participantes. Se utilizó un muestreo no probabilístico por cuotas, participaron 178 personas, 55 hombres
121 mujeres.






LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS

Película:
La sociedad de los poetas muertos.

Idea:
Una escuela reprimida en donde los alumnos no tienen el derecho de elegir que desean ser en la vida ni a cuestionar lo que les enseñan.

Problema de investigación:
¿Está bien vivir en una sociedad represora?

Investigación:

Tanto hombres como mujeres están totalmente reprimidos, no pueden mostrar realmente sus sentimientos o pensamientos tal cual, esto conlleva a tantos problemas que enfrenta nuestra sociedad como el bullying, racismo, violencia, cero tolerancia y no solo a los sectores conocidos como las los discapacitados, las prostitutas, los homosexuales, etc. Me atrevería a decir que esto es una de las principales causas que frenan el desarrollo de México.  Desde mi punto de vista existen 2 factores o fuentes principales de la represión en México, la educación machista y la iglesia católica. Reprimido/a.- Que contiene sus impulsos o sus sentimientos, especialmente en relación con el sexo.
Tanto hombres como mujeres están totalmente reprimidos, no pueden mostrar realmente sus sentimientos o pensamientos tal cual, esto conlleva a tantos problemas que enfrenta nuestra sociedad como el bullying, racismo, violencia, cero tolerancia y no solo a los sectores conocidos como las los discapacitados, las prostitutas, los homosexuales, etc. Me atrevería a decir que esto es una de las principales causas que frenan el desarrollo de México.  Desde mi punto de vista existen 2 factores o fuentes principales de la represión en México, la educación machista y la iglesia católica.

Sé que el tema es controvertido y difícil de aceptar y más en un país con 84% de católicos contra el 5% que no pertenece a ninguna religión (fuente INEGI). Pero deberían de ser objetivos. Qué educación se tiene en México como para que haya familias viviendo en la pobreza extrema pero eso sí con 8 hijos?, qué educación se tiene como para que las expresiones de arte (cultura) se desarrollen muy poco en el país?, qué educación se tiene como para odiar el amor solo porque es entre dos personas del mismo sexo?, qué educación se tiene como para que una mujer no pueda expresar su sexualidad a plenitud? o peor aún que 1 de cada 3 mujeres haya sufrido violencia una vez en su vida o que el 21.5% de las mujeres sufren de violencia de su pareja actual. Todo esto es un lastre que afecta totalmente a la sociedad, esos padres o madres o sacerdotes que lo único que hacen es reprimir a sus hijos o seguidores, a lo largo de mi vida en diferentes niveles sociales, ciudades, familias, amigos he escuchado tantas cosas de represión que aunque aquí menciono algunas no acabaría de citarlas.

Algunos ejemplos que me parecen absurdos y que tristemente se viven hoy en día, año 2013, aclarando nuevamente que no son todos los mexicanos pero si la mayoría:

–          Los hombres no lloran, las mujeres solo hacen eso. Cuando has visto a tu padre, abuelo, amigo, jefe, compañeros de trabajo, tío, vecinos del sexo masculino llorar, cuantas veces? Ahora cuantas veces has visto llorar a tu madre, abuela, amigas, jefas, compañeras de trabajo, tías, vecinas llorar?. Por qué se reprime al hombre esa manera tan natural de demostrar sus sentimientos? La represión es tal que si demuestras tus sentimientos eres por consiguiente menos hombre u homosexual, con esta mentalidad se degrada a la mujer y las preferencias sexuales de los no heterosexuales.  Un hombre por qué no puede reconocer cuando otro se ve bien? Es ilógico que no lo pueden hacer, así como reconocen que un par de tenis se ve mejor que otro, o así como se prueban unos pantalones y ven cuales se les ven mejor así es lo mismo al ver a otro hombre, pero no pueden decir que otro hombre tiene bonitos ojos o bonito cabello por lo mismo mencionado anteriormente, un hombre no puede tocar una muñeca o usar camisa rosa o cocer o soñar con una boda mágica o interesarse por la moda o bailar ballet o componer porque no está bien, solo las niñas juegan con muñecas, solo la mujer puede usar el rosa, un hombre en el ballet!! Como!!, es la vergüenza de la familia, él debe de ser bombero o luchador o policía pero hacer arte no.

–          Por qué es mal visto que una mujer se vista como ella quiere, con escote o minifalda o con el cabello de color rosa o demuestre su sexualidad como ella quiera, por qué no le puede decir a su marido que quiere utilizar juguetes sexuales si así lo desea, por qué está mal visto que explore su cuerpo, que se masturbe, que si quiere probar el hacer un trío lo haga, ella es dueña de su cuerpo. Por qué se le reprime tanto como para pensar que no debe de hacer nada que le produzca placer, que debe de ser la mujer sumisa y virginal que no disfruta, que debe de ser una “dama” y que si habla de sexo o expresa su ser queriéndose ver sexy, atractiva es penado tanto por mujeres como por hombres, la reprimen con comentarios que solo insultan, que no aportan. La mujer es libre, es fuerte, no necesita de nadie ni nada para poder ser.  Se le reprime tanto al grado de llegar a creer que si no tiene un hombre a su lado no es nadie. Al grado de sentirse fracasada si no forma una familia, si no tiene hijos, son simples normas y reglas que a lo largo de los años  se van pasando de generación en generación. El claro ejemplo de la represión a la mujer es la iglesia, como el hombre es el que tiene el poder, el sacerdote (hombre) es el que te guía, que te dice que hacer, como sacerdote y hombre es el único que puede perdonarte tus pecados, enviando el mensaje que la mujer no tiene valor, que debe ser callada, que no tiene importancia, el hombre es el del poder y la decisión, es el que la cuidará, el que le proveerá de todo, el que le dará seguridad.

–          Ya que entramos en el tema de La iglesia, es la institución regida solo por hombres diciendo que se puede y que no se puede hacer, que está bien y que está mal, reprimiendo a los hombres diciéndoles que no usen preservativos, reprimiendo a las mujeres diciendo que no demuestren su sexualidad, reprimiendo a los homosexuales/lesbianas diciéndoles que si demuestran su preferencia se irán al infierno, cada semana millones de mexicanos van a que les metan esas ideas. Además de mandarles el mensaje de que necesitan de alguien más si no, no pueden ser felices ni sentirse exitosos, diciéndoles cual es la finalidad de estar en esta vida, diciéndoles que odiar y que amar, diciéndoles como criar a sus hijos, que educación darles, que deben de hacer y pensar, imagínense cada semana escuchando eso durante 20, 30, 40, 80 años, da por consiguiente que cualquier cosa que salga fuera del parámetro de lo que comentan, será mal visto y por lo tanto lo rechazaran.  Los sacerdotes y las monjas, que tan reprimidos estarán?, miles de hombres y mujeres siendo tratados psicológica-mente a diario acerca de las sensaciones y emociones que sienten, no pueden tener relaciones sexuales, realmente si se hiciera un estudio psicológico de todas estas personas me da miedo pensar los resultados que se presentarían, “no puedes tener pensamientos impuros”, “no puedes tener relaciones sexuales”, “no puedes masturbarte”, “no puedes hablar de cosas prohibidas”, las ideas que se les generan como para creer que ellos son los indicados para escuchar tus historias y tienen el poder de perdonarte y juzgarte. Qué pasaría si un sacerdote o monja es gay o lesbiana?, el miedo que deben de sentir de ser “excomulgados”, de ser excluidos, o si un hombre religioso y una mujer religiosa dentro o fuera de la iglesia se atraen cuantos latigazos no se harán o cuantas horas rezando se pasaran hincados. Y aunque ellos vivan todo eso siguen predicando esas creencias, por qué no me van a decir que ellos no tienen esos pensamientos sexuales, que no les atraen alguna persona no importa si es del sexo opuesto o el mismo?

–          Realmente he visto el desconcierto en las personas cuando les planteo este tipo de situaciones, ya que lo que no entra dentro de su creencia entonces no es correcto, o me voy a ir al infierno o soy un irrespetuoso o soy un inadaptado o inmoral o etc.

–          Los niños como son reprimidos, a la niña se le dice cuida a tu hermanito, ayúdame a hacer de comer, cierra las piernas, no eructes, no hables así, debes de jugar a ser bailarina, a desear casarte con un hombre para que sean felices por siempre, debes de jugar a la casita a planchar, barrer, alimentar, a no darte cuenta de todo lo que en el mundo existe y crearte una necesidad total de encontrar a un hombre para que seas feliz, no pelees eso es de hombres, no juegues fútbol te puedes lastimar eso es de hombres pero al niño se le ve bien que eructe que se ensucie que no entre a la cocina, que no haga cosas del hogar, etc.Al niño, no juegues con el hornillo, juega fútbol, no abraces a tu amigo, no te acerques tanto, los niños no lloran aguántese como los hombres, la mujer necesita de ti, tu eres el único responsable de su felicidad y donde dejan la felicidad propia?, y si le gusta abrazar al amigo y si siente algo más por qué se debe de reprimir?, si él quiere pedirle a la novia de regalo un disco de Britney Spears por qué no lo hace?, tantos hombres que están tan reprimidos que deben de esconder hasta las canciones o tipo de música que les gusta solo por el hecho de lo que van a pensar.



Si en este México se educara a los niños de una manera objetiva, abierta, se les hablará de frente y directo, se les dejará ser libres, se les guiará para que las decisiones que tomen en un futuro sean las que los hacen felices y no todo lo contrario. Si la iglesia realmente hiciera lo que dice hacer y no juzgará, no promoviera el odio, el rencor, la desunión, si dejará ser libres, si dejara que cada quien tomará sus decisiones sería creo un mejor México, el bullyng no existiría, no habría tantas infidelidades, habría estoy seguro muchos más homosexuales y lesbianas aceptados = hombres y mujeres libres-felices, sería un mejor país, mas prospero con un mejor desarrollo, solo hay que mirar cómo han evolucionado países de Europa y como lo hacen otros grandes países que están bien tanto económicamente como con una buena calidad de vida con una población feliz, educada, culta, objetiva.

Una educación sin represión en la infancia en el centro de la familia llevaría a más mexicanos que al momento de integrarse a la sociedad (todo mundo fuera de la familia) fuera una persona centrada, ya que si resolvió todos los problemas dentro de la familia no los llevará arrastrando a su ambiente escolar y/o laboral.

Preguntas:

¿Qué genero está más reprimido los hombres o las mujeres?

¿Cómo son reprimidos los niños y las niñas?

¿Cómo se debería educar los niños en México?

Objetivos:

En la investigación se aclarara el por qué son los hombres los que se encuentran más reprimidos, debido que han vendido una idea machista de que los hombres no pueden llorar, al ser así se malinterpretan las cosas y te creen una persona homosexual pues esta mentalidades degrada a la mujer y las preferencias sexuales de los no heterosexuales.

Observara el como la crianza va influir desde que eres un niño y desde que momento estamos siendo reprimidos y parte de un sistema de géneros.

Se le debería educar de manera objetiva, abierta, se les hablara de frente y directo, se les dejara ser libres, se les llevaría decisiones más satisfactorias todo esto buscando la felicidad.

Justificación:


Este estudio tiene como objetivo fundamentar  el por qué los hombres son el género más reprimido y como se reprime la sociedad desde una corta edad. Para así poder hacer cambios significativos desde la niñez para crecer en una sociedad menos represora  y más libre. 

domingo, 8 de febrero de 2015

ENFOQUE CUANTITATIVO
Una vez se ha concebido la idea de investigación y el científico, estudiante o experto ha profundizado el tema en cuestión y elegido el enfoque cuantitativo, se encuentra en condiciones de platear el problema de investigación. Antes necesita formular el problema especifico en términos concretos y explícitos, de manera que sea susceptible de investigación con procedimientos científicos (selltiz et al;1980).Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos.  

JUSTIFICACIÓN
-Es necesario justificar el medio mediante la exposición de sus razones (el para que y por que del estudio).
-Se deberá efectuar la investigación con un propósito definido el cual deberá ser significativo para que se justifique su realización.
-Tiene que explicar por que es conveniente llevar a cabo la investigación y cuales son los beneficios que se derivan de ella.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Es conveniente plantear por medio de una o varias preguntas, el problema que se estudiara.Al hacerlo en forma de preguntas se tiene la ventaja de presentarlo de manera directa,lo cual minimiza la distorsión (Christene,2006).

*Las preguntas deben resumir lo que habrá de ser la investigación.
*Las preguntas generales tienen que aclararse y delimitarse  para esbozar el área-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación (ferman y levin, 1979).
*Las preguntas demasiado generales no conducen a una investigación concreta; así que es necesario refinar y precisar para que guíen el comienzo de un estudio.
*¨Las preguntas deben ser generales; pero es mejor que sean precisas.
*Sugiere Rojas (2002) es necesario establecer los limites temporales y espaciales del estudio (época y lugar) y esbozar un perfil de las unidades de observación (personas, animales, viviendas, escuelas, etc.), perfil que resulta útil para definir el tipo de investigación que habrá de llevarse a cabo.
*En el caso de los objetivos, durante el desarrollo puede modificarse las preguntas originales o agregarse otras nuevas.
León y Montero (2003) menciona los requisitos que deben cumplir las preguntas de investigación :

-Que  no se conozcan las respuestas _(si se conocen, no valdría la pena realizar el estudio).
-Que puedan responderse con evidencia empírica.
-Que implique usar medios éticos 
-Que sean claras y que el conocimiento que se obtenga sea sustancial.

OBJETIVOS 

En primer lugar es necesario establecer que pretende la investigación, es decir, cuales son sus objetivos, debe mencionarse cual es la contribución del problema y de que manera piensa que el estudio ayudara a resolverlo.
Los objetivos debe expresarse con claridad para evitar las desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse;son las guías del estudio y hay que tenerlas durante todo el desarrollo,evidentemente los objetivos deben ser congruentes entre si.

VARIABILIDAD

La variabilidad o factibilidad misma del estudio,se debe en cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinaran, en ultima instancia los alcances de la investigación.(Rojas,2002).
Asimismo resulta indispensable que tengamos acceso al lugar o contexto donde se realizara la investigación.
Tenemos que preguntarnos de manera realista: ?es posible, llevar a cabo esta investigación? y ?cuanto tiempo tomara realizarla ?, dichos cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe de antemano que se dispondrá de pocos recursos para efectuar la investigación. 

  



martes, 3 de febrero de 2015

MANIPULACIÓN DEL CLIMA MOTIVACIONAL EN EDUCACIÓN FÍSICA PARA EVITAR EL ABURRIMIENTO

El propósito de este estudio fue analizar los efectos de intervención de un clima motivacional tarea sobre la creencia de habilidad deportiva, la motivación autodeterminación  y el aburrimiento en clases de educación física. Se utilizó una muestra de estudiantes de sexto curso de Educación Primaria, con edades entre 11 y 12 años (M=11.53, DE=0.50), la cual se dividió en un grupo experimental (n=20) en el que se transmitió un clima tarea y un grupo control (n=20) sobre el que no hubo manipulación. En el grupo experimental, los resultados revelaron un aumento significativo de la creencia de habilidad incrementa y la motivación auto determinada. Además, disminuyeron de forma significativa la creencia de habilidad de entidad y el aburrimiento. En el grupo control se observó un descenso significativo de la motivación auto determinada.

HIPÓTESIS: ¿Se  logra disminuir el aburrimiento de la Educación Física mediante la implementación de la motivación?

Se trabajó con dos grupos con características diferentes.
Variable Independiente:

-Trabajar en un clima motivacional
-Se implementaron juegos colectivos y expresión corporal
-El maestro se le capacito

Variable Dependiente:

-Con el otro grupo no existió motivación alguna
-No hubo cambio de actividades siempre fueron las mismas (se usó la misma metodología)

La escuela estableció los grupos y no se pudo llevar a cabo una investigación aleatoria al tratarse de niños con características similares dichas características fueron : grupos de 6to grado de una escuela pública de clase social media , la muestra como ya se había mencionado se aplicó a 2 grupos uno experimental y otro de control, por eso es que se da una investigación cuasi-experimental (cuantitativa ), la recolección de datos se obtuvo a partir de los cuestionarios realizados y mediantes la observación durante las clases.
Tanto la selección como asignación de los grupos no fue aleatoria, por ellos los resultados obtenidos deben calificarse como preliminares ,por lo que para confirmar los resultados deben tratar con grupos más grande y con edades diferentes de manera que contribuyan al avance sobre el conocimiento de las variables que subyacen a la práctica físico-deportiva.
REFERENCIA: Revista Mexicana de Psicología, Julio 2013 Volumen 30, Numero2,Moreno-Murcia,J.A., E.,& Parra,(2013),Manipulación del Clima Motivacional en Educación Física para evitar el aburrimiento. Revista Mexicana de Psicología .



martes, 20 de enero de 2015

¿por que la pasicologia es una ciencia ?

Psicología
CONCEPTO  
Han sido muchas y diversas las definiciones realizadas de Psicología en función de la escuela que ha predominado en distintos momentos. La mayor parte de los psicólogos contemporáneos están de acuerdo en definirla como ciencia del comportamiento y los procesos mentales.
El término de psicología proviene de las palabras griegas Psique –que significa alma- y LOGOS –que significa estudio-, lo que revela que en sus orígenes se refería al estudio del alma -posteriormente al de la mente-. La ciencia, como hemos visto, implica el uso de herramientas lates como la observación, la descripción y la investigación experimental, para reunir y organizar información. El comportamiento incluye, en su más amplia acepción, acciones que pueden ser observadas directamente, tales como actividades físicas o verbales, así como otros procesos mentales que no pueden ser observados directamente, tales como percepción, memoria, atención, etc.
¿Por qué la psicología es una ciencia?
Por qué la psicología se basa en el método científico para encontrar respuestas ante sus necesidades. Podemos considerar la conducta como una interacción entre factores biológicos, antropológicos, sociológicos y psicológicos, de ahí la relación de la psicología con las ciencias biológicas y sociales. De manera amplia podemos definir la biología como la ciencia de la vida que estudia como los organismos crecen, regeneran sus células, como se reproducen y como experimentan otros procesos vitales. Dentro de la biología las disciplinas que tienen más influencia sobre la psicología son (a) la neurología, que estudia el sistema nervioso, (b) la fisiología, que estudia el funcionamiento general de los organismos, (c) la embriología, que estudia el crecimiento y desarrollo de los organismos antes de crecer, y (d) la genética, que estudia los procesos hereditarios. La psicología también se encuentra influenciada por la antropología. Esta última se ocupa del estudio de la evolución del género humano, los orígenes de los grupos raciales y el desarrollo de las civilizaciones. Al estudiar culturas muy diferentes, particularmente las primitivas, le ha proporcionado a la psicología muchos datos importantes para entender la influencia que en las pautas de conducta humana ejercen los factores culturales.
También es destacable la influencia de la sociología, en cuanto se ocupa del estudio de las leyes que rigen a los grupos, la conducta de los grupos y la influencia de estos sobre los individuos.
CARACTERÍSTICAS DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA.

1.- Precisión.
Los psicólogos procuran ser precisos de varias maneras:
(a).- definiendo con toda claridad lo que van a estudiar.
(b).- expresando los resultados de forma numérica.
(c).- comunicando estos resultados por medio de informes detallados en los que describen a sujetos, equipo, procedimiento, tareas y resultados. La comunicación permite a otros científicos de la conducta replicar las investigaciones para verificarlas o refutarlas.
2.- Objetividad.
La objetividad del psicólogo se refiere al intento de evitar que sus prejuicios incluyan en sus estudios. La ciencia se autorregula a sí misma, dado que al tener que ser publicados los datos, la posibilidad de ser criticados, estimulan a los científicos a vigilar su trabajo contra el prejuicio (que no contaminen los datos).
3.- Empirismo.
Esta característica se refiere a que todas las afirmaciones deben estar respaldadas por estudios empíricos basados en la observación. Estos estudios pueden ser hechos directamente por el investigador o pueden conocerse por informes escritos, discursos o correspondencia personal.
4.- Determinismo.
Afirma la creencia de que todos los sucesos tienen causas naturales. Los psicólogos están convencidos de que las acciones de las personas están determinadas por un gran número de factores, algunos internos –potencialidades genéticas, emociones, pensamientos, etc.- y otros externos –influencia de otras personas, circunstancias, etc.-. No se aceptan como influencias, la magia, la suerte o los espíritus malignos. El determinismo se reduce a ciertas actitudes respecto a la explicación y predicción. Cuanto más sabemos, más comprendemos y mayor será nuestra capacidad para predecir. En la actualidad, aún no podemos predecir con absoluta exactitud la conducta de las personas, ya que son muchos los factores determinantes que hay que considerar y muchos aspectos que aún no comprendemos.
5.- Se prefieren explicaciones sencillas que hayan sido sometidas a pruebas y que respondan a los hechos observados. Sólo se aceptarán explicaciones complejas y abstractas cuando las más sencillas han resultado inadecuadas o incorrectas.
6.- Aperturismo
Los psicólogos tienen que estar abiertos a las críticas, nunca pueden afirmar que sus resultados sean concluyentes, siempre deben de aceptarlos de forma provisional ya que en cualquier momento pueden ser rechazados –por ejemplo, pueden ocurrir errores debido a complicaciones del mundo real, instrumentos defectuosos o procedimientos mal diseñados.
REFERENCIAS
1.- Ciencias Psicosociales Aplicadas a la salud. B.Llor, MA Abad, M García y J. Nieto. Interamericana McGraw-Hill.
2.-Introduccion a la psicología. Juan Antonio Mora Merida. Editorial pirámide 2010.